台灣學生數學國際第三仍超焦慮　潘文忠提三方案協助

台灣學生的數學能力，在PISA國際評比中排名世界第3，然而結果也顯示學生數學焦慮程度名列前茅。教育部長潘文忠今（12/6）日對此表示，台灣學生是高成就也高焦慮，考試對學生一定有壓力，尤其亞洲民族求好心切會更焦慮，教育部也透過學測數學AB分流、改善教學方法、建立線上學習資源等方式協助。

3年一度的PISA國際學生能力評量計畫昨日公布結果，台灣學生在數學素養部分以547分，摘下國際第3，不過數學焦慮指數也名列前茅，且大多焦慮指數高的國家，都是數學成績偏低，與台灣情況相反。

對此教育部長潘文忠今日受訪時坦言，過去幾次測驗都有相似情形，台灣學生是「高成就也高焦慮」，考試對學生一定會有壓力，尤其亞洲民族有求好心切的心態會更焦慮。

潘文忠說明，實務面來講，像如今大學入學的學測把數學科分成A、B版本，就是考量到所有人未來需要的數學程度不一樣，如果大家都面對同樣難度打擊會很大，所以才思考能否從源頭思考。

潘文忠也談到，教育部對數學課程的教學方法，也跟許多教師專業社群討論，像是夢的N次方的老師，不是從公式、背誦切入，而是用操作方式來教分數、幾何概念，可以透過老師更好的引導，讓孩子對數學有興趣。

潘文忠說明，數學常是要透過多個觀念結合起來，教育部也透過公私協力建立線上教學資源，像是均一平台、因材網都可以針對弱點進行偵測，對學習也很有幫助。

除了數學外，此次閱讀素養台灣以515分奪下全球第5，不僅是歷來次高得分，更是台灣在PISA上獲得的最高名次。潘文忠也談到，台灣過去多是在10、20幾名，「其實當年我很不服氣」，現在透過閱讀推廣，確實可以看到有很大突破。

潘文忠表示，PISA是想瞭解學生面對變動社會的能力，且無法事先準備、練習題目，可以客觀瞭解一個國家或地區學生的表現，這次受測驗的15歲學生，都是接受108課綱教育的學生，課綱一直努力推動學生自主學習的能力，也可以看到這些年在歷經疫情的影響下，自主學習的能力格外重要，而從這次PISA測驗也可以看到課綱推動的初步成果。