PISA/放榜台灣學生數學素養世界第3　學者：最弱勢生都達世界平均水準

2022年國際學生能力評量今（12/5）日公布全球調查結果，台灣學生在所有參與國家中，以547分獲得數學第3名成績，計畫主持人蔡今中教授說明，此外台灣社經地位最弱勢的學生，數學表現也都同等於世界平均。

PISA（國際學生能力評量計畫，Programme for International Student Assessment）評比是OECD組織每3年舉行一次的測驗，目的在評估15歲青少年的閱讀、數學和科學素養，並輪流以其中一個領域進行詳細測驗，2022以數學為主軸。

教育部今日晚間舉辦記者會，與OECD組織同步公布本次測驗結果。計畫主持人、台師大終生榮譽國家講座教授蔡今中表示，這次測驗本應在2021年施測，但因疫情影響延後至2022年4到5月，最終正式樣本共182校、近6000位學生，我國學生的數學素養平均達547分，國際排名第3；閱讀素養平均515分，排名第5；科學素養平均537分，排名第4，皆是PISA 2015年改為數位化以後最佳的表現。

蔡今中說明，若將數學分成5個階層，OECD平均有8.7%學生達到高水準，台灣則有31.7％學生為高水準，且高於2018年的23.2%，而未達水準2的學生則是14.6%，但根據OECD標準，未達15％就是健康的。

蔡今中也指出，若從社經背景來看，台灣有3.8％學生處於社經地位後20%的位置，但這些學生在數學的表現高達471分，與OECD平均相當，也就是說台灣社經最弱勢的學生，表現也都同等於世界平均。

蔡今中說明，此次OECD國家有81國參與的平均分數，分別為數學472分、閱讀476分、科學485分，與2018相比分別下降了17分、11分和4分，皆為歷年來的最低表現，顯見疫情對全球教育造成極大衝擊。

OECD國際報告指出，透過數學表現、教育機會公平性、幸福感三個向度分析後，在參與2022年測驗的81個國家/經濟體中，僅台灣、日本、韓國、立陶宛4個國家被列為具備韌性的教育體系，表現皆與OECD平均值相當或更高，且在2018年至2022年間表現呈現持平或是進步趨勢。

蔡今中並談到，台灣相較於其他國家受疫情衝擊較小，主因是學校停課時間相對其他國家短，且老師也能快速導入數位學習，這要歸功於過去公私部門投入數位學習資源，此外如今受測驗的學生是108課綱推動後的學生，也展現出課綱下的自主學習能力，也可以看到台灣在教育均等的部分逐步改善。