【私校危機2-1】花蓮技專全滅、東部僅存2專科　私校退場潮誰是犧牲者？

位於花蓮的大漢技術學院已獲教育部核准停止招生，明年就要停辦，在此之後，花蓮即面對沒有科大、技專，更缺乏進修教育機會的窘境；而不僅是花蓮，近年來在私校退場浪潮衝擊下，東部的技專校院傷亡慘重，設立校本部的學校僅剩下2所專科，地方人士無不擔憂，如此將成為教育斷層，並使人口更加外流。

8月9日，113學年已經開始過了9天，教育部核准位於花蓮的大漢技術學院從113學年開始停止招生，下學年度全面停辦。

「我來這裡本來是想找第二春，現在春天沒了！」職業軍人退伍的曾阿明講起這件事滿腔憤慨，說他本來已經報名土環系碩士班，如今希望卻就此消散；學校跟教育部說，他們可以唸別的學校，如果還有學籍也可以轉學，但像阿明訪問結束後，還要載長輩去醫院，這裡不少人都跟他一樣，有離不開花蓮的理由，未來這片土地卻很難再找到教育的替代選項。

大漢技術學院緊鄰七星潭遊樂區，北接蘇花公路，往南為花蓮空軍基地，是花蓮最早成立的大專校院，1977年，有感於花蓮地區交通不易、教育資源稀少，在地熱心人士於是成立大漢工專，培養機械、土木等當時開發所需人才。

2月突發訊息　大漢技術學院紛擾半年獲准停辦

隨著時光推移，大漢在1994年由誠洲團集團接手，並在1999年改制為技術學院，據資深教師回憶，鼎盛時期學生人數高達7000、8000之譜，每年都有大批新生從西部前來就讀，然而後來也受到少子化衝擊影響，至疫情前僅剩下約1000人左右。

大漢技術學院停辦爭議事件簿

今（2024）年2月20日，大漢董事會無預警向媒體發出新聞稿，表示因少子化衝擊經營，學校將在113學年度停招，引起嘩然，不僅教育部未收到計畫書，就連師生也一問三不知，因而引起教師數度北上抗議，然而幾經波折後，教育部仍在8月9日，核准學校從8月開始停招，並於114學年停辦。

「大家以前沒機會讀書」　7成學生讀進修部圓夢

退伍以後，曾阿明希望回到花蓮，一面照顧長輩、一面考取土木技師執照好在家鄉工作，因此進入大漢就讀土環系二技進修部，這裡的同學跟他相仿，年齡多落在30到50歲之間，他們不少是任職於在地工廠、營建公司的工人，也有跟他同樣是軍職想轉換跑道，不少都是原住民，「以前沒有機會唸書，但現在都要求學歷，也要證照，所以我們才要回來。」



身為系學會長，今年董事會意圖停招以後，曾阿明也數度跟著老師們一起北上抗議，如今仍然無力回天，自己無法繼續進修，未來也不會再有學弟妹，「以後東部沒有學校培養土木人才，想唸的就只能去西部，人口就會外流，但花蓮很多老人家，年輕人不在了，也無法照顧。」

翻開資料，大漢技術學院的學生結構其實相當特殊，以111學年度資料來說， 高達72%學生就讀進修學制，且至少有3分之1具有原住民身份（註：此處原住民族身份，是依照原民會統計該校可請領原民補助人數計算）。


目前就讀流通行銷系碩一的許女士也是其中一例，她說明，自己平常的工作是部落社區營造，將部落的特色結合、包裝後行銷出去，比方說串聯幾個部落的木工、編織販售，也推出體驗行程，像還沒受到地震衝擊前，他們會一路串聯秀林鄉的黃金海岸，到花蓮南區的慕谷慕魚、鯉魚潭，而本來就讀空大畢業的她，後來認為需要更多行銷、管理知識，才在去年來到大漢就讀。

許女士說，班上的同學，有便利商店的店經理、摩托車行老闆，也有同樣社造的同行，還有退役軍人，原住民佔了一半以上，最遠從南區的玉里，北邊也有宜蘭來的學生，都是因為時間能夠配合才到這裡，現在只能認命拼明年畢業。



對於學校關門以後的情況，她也無奈感嘆：「不曉得啦，東華會要我們嗎？」她指出，大漢的上課時間可以根據學生工作時間決定，擔憂往後像她們這樣較早婚、出社會工作，後來想回學校的族群，恐怕在花蓮缺乏機會。

私校倒閉潮東部受創慘　300公里僅存2專科

少子化危機從2014年起陸續衝擊高等教育，又以技職、非市區學校首當其衝，而教育資源本就稀少的東部，近年來更因此受傷嚴重。

首先是位於花蓮壽豐鄉的台灣觀光學院，已在2021年停辦，而過去曾經接收台觀學生的蘭陽技術學院，後來也也在2022年退場，加上如今大漢技術學院關門，以及慈濟科大在今年8月併入慈濟大學，東部地區的技專，僅剩下台東專科，以及宜蘭聖母醫專，還有耕莘專科的宜蘭校區，後兩者皆以護理、幼保類科系為主。

也就是說，往後從宜蘭頭城到台東達仁鄉這相距300公里的土地上，只剩下2所有設立校本部的專科，沒有其他科大、技術學院。


「以高教階段的技職教育來說，花蓮真的已經結束了。」本身也是大漢校友的花蓮縣議員楊華美感嘆，花蓮仍有高職，然而隨著高教技專不斷萎縮，這些學生畢業後若想進修只能去外地，在地的人才培育勢必產生斷層，然而到外地讀書還有房租與生活費，未必所有人都有這樣的經濟條件；她呼籲中央政府，對於區域的發展、教育要長遠規劃，不能任由私校決定說關就關。

楊華美回憶，1977年大漢工專成立的時候，花蓮根本沒有其他學校，東華大學、慈濟大學都還未設立，當年花蓮甚至連補習班都沒有，高中生若要重考只能去外地，教育資源缺乏下，也因此許多人只有國高中學歷。



她強調，大漢的存在，尤其所謂的進修教育給了在地人很大支持，讓各種因為社會環境、家庭狀況而在過去無法升學的人有機會重返校園，裡頭尤其工業類科系在花蓮無法替代，許多在地的工程、防災從業人員都是就讀大漢，而如花蓮一信、二信裡也有不少校友，這間學校的消失應該要更細緻看待。

批教育部放行卻無替代方案　學者憂原民教育機會受挫

「這不是學校關了就算，還關係到花東地區原住民的受教機會。」東華大學副教授陳張培倫批評，東華與慈濟大學無法提供工科、技職教育，更難有進修課程，教育部允許大漢停辦卻沒有其他替代方案，如此不但可能影響地區受教機會，也會長期影響花蓮的發展，「西部學校夠多，不會有這樣的問題，但教育部這次停辦的決策模式，卻像是跟西部同一套思考方式，沒考慮到長遠的後遺症。」



張培倫進一步提出，儘管大漢已經確定停招，但是否可以思考用這個校區，讓東華大學設立五專部，讓在地的技職、進修教育仍有機會？否則他擔憂10、20年後，花蓮的教育水準會更加倒退。

技職將有斷層？教育部：慈濟科大學制仍將保留

談到花東地區的教育能量是否陷入斷層？行政院東部聯合服務中心副執行長郭應義直言，「這一塊當然一定會有」，接下來花蓮人才培育會更困難，尤其大漢成人、進修教育扮演重要角色，對花蓮都會是很大損失，假若未來需求仍強烈，會請教育部再評估，比方說拜託東華大學、慈濟科大開設類似專班的模式進行教育訓練。

然而，對於花蓮技職教育是否面臨斷層？教育部僅回覆，慈濟科大與慈濟大學兩校合併後，仍將保留原慈濟科大現有學制，相關五專、四技、二技等班別共計有691個招生名額，提供國中、技高學生升讀技專校院的機會。



但慈科大的科系，是否足夠回應在地需求？以112學年度518名大一新生來說，其中就有412人就讀護理、照護類科系，也僅有護理系開設進修部。

籲維持公共化精神　學者：大漢校地改設原民大學

東華大學法律系副教授張鑫隆則認為，大漢退場不只是花蓮失去一所學校，也讓在地人更失去在家鄉奮鬥的機會，花蓮人從唸書時就常往西部跑，有些甚至高中就去台北，他們離家到都市後就不會回來，變成在地年輕人不斷流失，更讓部落的文化連結中斷。

對此他呼籲，既然停招已成定案，可以思考如紐西蘭有毛利大學的規畫，設立以原住民為主的大學，培養原住民族學生能力以外，也培育主體意識，不要讓大漢過去累積的設備和教育資源就此消失，應該繼續發揮公共化精神，先由原民會、東華大學思考可以如何使用，而非放任校地成為財團工具。

張鑫隆所言，正是此次大漢停辦案裡頭另一關鍵。除了往後的教育斷層外，不少人更擔憂，這塊土地恐怕將失去公共化精神。