用英文上數學課好嗎？學生團體調查：近4成學生非常不認同

2030雙語政策上路至今，高中以下學校陸續改用英語、雙語來教授如體育、音樂，甚至數學、物理等科目，也因此頻傳爭議。學生團體EdYouth今（15）日公布針對1000位國高中生的問卷結果，共同發起人李瑞霖說明，僅有不到2成的學生認為用英文學習其他學科，不會影響該科目學習成效，顯見大部分學生認為雙語教育對教育產生負面影響。

「2030雙語國家」政策於2020年上路，如今3年過去，各級學校在政策推動下，紛紛將英文融入其他學科，比如說用英文教體育、雙語混用上音樂課等，然而不僅各縣市對所謂雙語教育，到底要用全英文教學還是英文、母語混用意見紛歧，師資也備受考驗，不乏出現像國文教師甄選要全英語口試等情況，雙語政策一路議論不斷。對此，學生團體EdYouth透過社群媒體進行問卷發放，蒐集總共1025份來自各地國高中生的問卷，並於今日舉辦記者會。

EdYouth共同發起人、台灣大學政治系學生李瑞霖說明，本次問卷結果顯示，僅有22.7%的學生認為，把英文融入其他學科會提升對其他學科的興趣，更有36.7%學生對此非常不認同；而在學習成果上，李瑞霖說明，僅有19.9%，也就是不到2成的學生認為用英文學習其他學科，不會影響該科目學習成效，顯見大部分學生認為雙語教育對其他學科的正常教育產生負面影響。

問卷結果也顯示，在「是否認同把英文融入其他學課，可以提升學習英文的動機」上，38.3%學生表示非常認同或認同，42.5%學生則非常不認同或不認同，兩相拉距。

但李瑞霖表示，他們將學生對此題的回覆，與學生自評英文等級交叉比對，發現非常認同跟認同的學生當中，有34.4%英文能力達到CEFR架構 B2以上，也就是至少是全民英檢中高級，然而在非常不認同與不認同的群體裡，B2以上程度的學生僅有17%，因此可以看出認同的學生裡，很高比例英語能力本身就好，而問卷中，也有很多學生回覆雙語政策「根本是壓榨英文能力弱者」，最後恐怕是少數強者越強，卻犧牲了大多數學生應有的學習權益。

4成學生認母語空間受擠壓　學生團體憂影響本土語言

EdYouth成員、政治大學法律系學生許瑞兒補充，問卷回覆中，不少學生認為雙語教育「最好還是在英文課下功夫」，而在其他學科使用英語教學後，即使是同一班級、同一個教師學生，都會因為英文程度的落差影響學習成效，這已經不只是城鄉差距，光一個班級裡本身就會所差別。

問卷結果也顯示，41.8%學生非常贊同或贊同，「使用英文能力做為衡量競爭力的指標，會擠壓我使用母語的空間」。許瑞兒就此表示，像自己從小學習客家話，因為學校從10年前就推動母語沉浸式教學，如此依然沒有具體成效，如今加入英語教學，令人懷疑是能夠實際執行。她更反問，未來雙語政策繼續推動，即便學生在學校越來越多說英語的空間，但當家庭裡使用的語言跟學校語言不同時，學生又要如何調適？

全國家長團體聯盟理事長蕭東原也出席記者會。他表示，家長、師生都有共識，但要用英文來學數學、地理、歷史、自然等，是需要檢視的地方，尤其加強英文教育跟雙語政策，其實是完全不同層面的議題，甚至牽涉到國家整體的語言政策。因此不論是在政策面和執行面，都應該要通盤討論跟調整。

雙語教師「英文強專業弱」　全教總籲政策喊停重整

全國教師工會總聯合會過去已經數度召開記者會，呼籲雙語政策喊停，理事長侯俊良今日也出席聲援學生。侯俊良表示，其實從調查結果可以看到，學生不管程度如何，都認同英語很重要，但他們也清楚競爭力不等於英語力，像是台積電要的仍就是電機能力強，而非英語強的人，專業能力才是首選，但如今雙語教育卻讓學生對學習產生排斥，影響能力的培養。

侯俊良也指出，近年來，各地的教師甄試大量開出雙語教師的專任職缺，專任教師聘用後，至少就會在學校任教30、40年，然而，如今從教甄結果來看，會發現這些雙語教師的專業能力比原來的教師差，結果就是一批英語強，但專業科目弱的老師會長期待在學校裡，未來如果政策改變，他們何去何從？侯俊良再次，雙語政策與相關補助應該立刻暫緩，暫停不是就此否決，是要重新調整後再執行。