劉淑惠專欄｜移地教學Ｘ街頭風景／「夢N工作坊」讓我體會「教育最美的風景是愛」

「夢N工作坊」齊聚來自各地的教師，藉由研習的機會相互交流學習。（圖片來源／劉淑惠提供）

故事開始

每次收到夢N的召集令時，我就像是007情報員出任務，扛著幾大皮箱的教具，類似雜技演員一樣出征。縱使已經教書二十年，仍像教甄菜鳥，開始全台走透透，以一期一會的心情，進行教學分享生涯。

這些年來，有越來越多的老師，渴望改變，一個個由老師們自主共備，跨界跨科跨領域的社群，在台灣各地興起，增加教學量能，為教育注入力量，正帶領著台灣的教育，朝向未知且更好的地方邁進。其中，最有影響，和深具號召力，就是夢N教師學習社群。

從夢N的觀察，台灣教育界有三個很有意思的面向：

1. 斜槓跨界老師越來越多：

台灣有許多博學多聞老師，在教學舞台上，聰慧靈巧、虎虎生風、身段輕盈、熱力十足、課程風趣，深受學生喜愛。這樣的老師，終生一遇，不能相忘，註定此生，熱血沸騰。

跨領域結合廚藝與表演劇場的高敏盛老師說：「學生因為老師能量滿表，不斷學習的身教，而有更多改變的可能，上課超級投入，都活了過來。」

「透過精進學習，可以找到更有效教學策略，反思教學的盲點和亮點，找回教學的初衷和熱情，讓學生上課更有動能」，身為晨光故事媽媽和特教老師的馬嘉君，則有很深的體會。

教學場域橫跨國小、國中、高中、社區的歐陽慧英表示：「看見其他老師在台上的動能，會重新省視自己，洗滌本心，反省自己為什麼失能了，還可以怎麼進步？當老師的能力被壯大，學生同時受惠，師生的關係會有很大的進步，每個學生的天份，也會被放大，找到更適合自己的位置。」

透過彼此分享，老師們重新省視自己在教學上遭遇的困難，學習新知。（圖片來源／劉淑惠提供）

2. 體制內外，相互交流：

教學是一個令人著迷的行業，因為每天總是不斷的進步，老師有機會學習各式各樣的新知，影響學生。

橫跨夢N與美感教育計劃的余秀蘭說，老師的彼此「增能賦權」是更重要的，「透過講師與講師共備的交流，與講師和教師學員課堂的共創交流，教師學員回到各自課室之後優化課程，最後透過教師實踐家的回流分享，看到課程擴散出去的樣貌和亮點，是個重新整合再創造的過程。」 

來自體制外實驗教育「親子共學團」的賴培芬說：「參加夢N，尋找回教學內在寧靜的力量，老師變得更勇敢，實地觀察許多共學團的討論發表，發現學生的想像力變豐富，情緒穩定，也更同理夥伴的需求，一起解決問題。」

今年擔任教學實踐家的黃怡禎表示：「老師在增能過程中，變得更有力量，在課程中，除了知識學習、人際學習，學生普遍多了許多討論對話的能力，笑聲，爭吵聲，協議聲，能更真誠表達意見和想法。」

3. 從炫技展現技法，內化成心法：

夢N最迷人的風景，就像入武林大會或者名廚饗宴，可以看到各式各樣，武功祕笈和米其林大餐，老師彼此切磋交流的過程，讓學生領略不同課堂風貌，逐漸改寫台灣教育圈的生態與風貌。

長期擔任夢N講師的張幼玫、武君怡與林欣美表示：「夢N就是協助老師和學生都找到自己厲害的地方，再把學習主動權還給學生，師生不斷發現不足，再互相鼓勵跳躍進步的歷程。」

教書超過15年以上，對於在教學現場的鄭世婉、沈邑蓎、陳書悉、許鳳君、黃鐘如和邱鈺鈞來說，能夠找到合作夥伴，透過分享激盪、加深對話、共備增能，透過跨領域的對話與資源共享，擴展教師彼此的視野，讓教師不再孤單，老師的教學方式更多元，再轉化運用到學生身上，對老師和學生來說，都是很棒的鼓舞。

作者與「夢N」發起人王政忠老師（中）合影。（圖片來源／劉淑惠提供）

什麼是夢N的精神？

老師們並不是在炫耀技法，進入羅馬競技場較勁，教學也非比賽，而是每個老師都拿出自己的強項與好菜。「夢N是充滿感動和激勵的團體，透過擊掌Say Yes分享，前進是很自然的事，王政忠老師常說，試試看，別害怕，鼓勵第一線老師」，長期投入夢N，在國小擔任跨科跨領域的老師李美文觀察。

林淑穗表示：「有人覺得夢N只是個追夢的地方，但我覺得透過實作延續下去，找到合作夥伴，就可有支持系統，並獲得滾動式的修正，幫助老師在教學中，得到解套，對提升偏鄉孩子的學習表現，有很大幫助。」

教育的翻轉力量，是許多老師，用他們對於教育的真愛和夢想，用心澆灌而成，終將形成一股遍地開花的風潮，在台灣各地風起雲湧，真實接地氣的影響到台灣的下一代。

（稿酬公益捐贈：彰化縣溪州鄉溪厝社區發展協會，一起關心偏鄉失智獨居老人共餐服務）

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