劉慧君觀點｜為什麼學生不必太用心力在學校過多課業和考試？

其實這個主題我寫了很多次，只是每次都不同角度，或不同角度結合。

會出現下列狀況，全部都是從上到下，沒有誰有足夠的呼吸飽足能量和真正的自主意識，全都不敢做自己，不敢以自己為中心，去選擇以及與人交流，只敢半死不活地，跟隨我們養大反過來吃掉我們的體制。

體制沒有不好，讓大家方便，不用從頭忙起，可是不是「我去應用讓體制配合我」，而是「我什麼都不敢只敢配合體制」，這就讓大部分老師們也不敢真的好好觀察孩子，以孩子為主體了。

我不會說這些都是對的，但是不妨參考。在進行教育前，不妨先觀察和思考：

1. 整個世界就是超級市場，你進去逛，但是你只會買你需要的。

學校也是超市，你不需要全買，看看就好。但是教育當局和家長都誤以為要全買全吃。～其實本來應該只是讓人瀏覽，以後有需要，知道可以用哪些知識啊。

2. 是你在學習，不是為了進度而學習。整個本末倒置。

設立進度的目的，本來是讓人不會太軟爛，但其實人如果能量飽滿，自然會有自己的進度，沒有足夠的呼吸，沒有看到自己生命的節奏，才只好依賴外在的進度，但這樣人就更不會花時間，去建立自己的呼吸節奏了。

3. 如果每個老師都中軸穩定、充滿能量、有自主意識，知道怎麼觀察和引導學生，就不需要考績制度了。但是考績制度，反過來讓老師累死，只好逼學生努力，忘了到底為什麼要去學校，大家一起當奴才。本來大多數人都沒發展好，這就更沒機會發展自己。

（圖片來源／Pixabay）

4. 各科課本是專家學者編寫。但是其實專家學者都是已經在該領域浸淫很久，而且是自己的興趣，寫出來都直接就是那個學科的語言。

但孩子需要先從全身感官感受日常生活與環境開始。直接進入學科語言，就像中文都還沒學好，直接要考你流利的英文了。沒錯，數學、物理、化學、生物科學等等，都是外語。

請先讓孩子在真實生活裡好好觀察和感受，慢慢建立好自己的認知、知識論、方法論、研究方法等體系，這是基礎，若他有興趣，再跟既定學科的知識論、方法論、研究方法去對話交流。一下子要塞那麼多，誰吃得了。

國文老師不會懂那麼多科目，物理老師不一定很會語文。那為何要小學生中學生全吃呢？

另方面，大人幫忙選和小孩生命自己選，可不可以融合？如果前提是小孩的生命同意這個選擇，那當然大人幫忙選沒問題啊。 小孩如果沒興趣、沒體力、沒動力、反對，其實就不需勉強了。如果孩子生命是奔放的，他遲早會學到的啊。小學時背了三百首詩詞，現在都忘光。倒是學會怎麼用詩人眼光欣賞日常生活～～這個可能比較重要吧。

我自己其實也讀課本，只是讀的方法跟老師教的差很多。物理化學數學是三十八歲時在做手工時，自己突然會的，十五歲前後都考零分到五十三分上下，現在看來一點都不是問題。生命裡的學習，自有節奏啊～～～

如果沒興趣在這些學科裡玩，請看見這世界太大了，把時間留給自己當下最想學習的一切吧。為什麼學校要灌輸這些學科，我講得直白些：就是保障這些學科出身者有工作可做有薪水可領啊。其他領域就自生自滅吧。

不過有很多老師是真的很熱情，是真心要分享，但現階段就產生下一個狀況。

(圖片來源／Pixabay)

5. 課本只是索引。資料都不用背了，網路上都查得到。學生要練習的是如何認識如何觀察如何研究，一學期學三科，每科只要唸三篇課文，每科只要就某些課文裡的一兩個段落，進行研究報告就可以了。

現在每科都說要自主學習，每科都要學生做報告，一學期七八個報告，請問哪家企業老闆會要你同時寫那麼多報告？研究生都沒寫這麼多，為什麼反而要高中生一次寫這麼多？

老師們是好意，但是沒有協調，沒有看學生真實的學習狀況啊，很可惜這樣的美意，這樣都只能隨便碰個邊、趕作業而已啊。

6. 現代社會各種資源都公開了，不用再搞內線或是專業圈子或學術界人脈，當然就更不需要學校學派學閥了。

所以去學校幹嘛？勉強找出原因：學習過團體生活：觀察和覺知（覺察）、真誠表達、對自己負責、照顧自己、與人交流。

但是現在大多坐著聽講，哪來團體生活？所以團體生活的學習也是七零八落。進入社會一樣不會過團體生活。接著人生花幾十年慢慢領悟，等悟到了也快死了 ，（更多是死前也沒悟到）列不完。

如同前文說過，能量飽足，自然順心順性順勢發展(連逆勢也一樣是順勢）。努力這個詞，是能量不足者在說的。

如果家長和老師還很有質疑，不敢作主，那建議自己先從頭到尾完整回顧自己的成長和學習歷程，重新建立自己的中軸和自主意識吧。自己對自己不夠認識，也沒真的從小自由發展自己，更沒照顧好自己的身心能量，更不懂得幽默和玩生活，那能教孩子什麼呢？（請多練食氣課教的一切，自主學習師訓會更完整）

（圖片來源／Pixabay）

跟小孩討論，我說我小學時就已經發現這件事了，所以人坐在教室，但是沒有上課。不是討厭老師，是這個方式不對。要先從玩、身體感受開始。

小孩說：人要明白一件事要花很多時間。

我說：對啊要承認人是笨的，所以才容易被自己建立的體制吃掉，而且就完全忘了可以改變。

小孩說：也許不是笨，是遲鈍。

我說：這個講法更好。

小孩說：問題就是有少數人是可以通吃還考得很好，於是大人就以為所有的小孩都應該有能力做到，就逼小孩也如此。

我說：完全忘了自己也是獨特的人，也一樣長大過得不錯。眼睛不知道長到哪裡去了。

我想對老師說以下四點

1. 數學考不好有時是出題的方式，不是每個人都讀得懂題目寫法，有人就是視覺型，譬如高度，以及分數，用寫的無法想像，要真有模型。而且題目常出得很不合生活常理，誰會在超商用代數算錢。

2. 化學實驗當場做有懂就好，何必再考選擇題！

3. 請老師開始習慣，你開課本來就只爲幾個喜歡的學生，除非你口吐蓮花字字生香，全班都愛，不然要認清事實：全班同學都不是自主選擇上這些課，是不得已，請相互接納，不必硬要求他們學多好，也不用自責。

請上課是一個生命對生命、相互交流的過程，還沒能力做到這點時，請放過自己和學生吧。先回頭練好自己整體的能量、表達的真誠與能耐，再說。

4. 請老師不要妄自菲薄，但也不用對自己的學科領域自視過高。請思考你的學科在你的生命裡、在學生的生命裡，帶來什麼滿足與樂趣，發揮什麼作用，再思考這能如何進入學生的生命裡。

家長其實也一樣。

關於家長怎麼應用體制，老師怎麼在體制內生存並協助孩子，以前有另寫好幾篇，就是執行上其實還是有很多細節。

不過大人自己沒有先打破觀念，實行這些細節會很吃力，一旦大人先打破種種觀念，且先認識自己，那些細節就會水到渠成，順水推舟了。

這個門派就是沒有門派，怎麼做都好，前提是大人清楚自己在幹嘛，自己扮演了什麼角色，小孩吃得了很好，沒體力、沒興趣，吃不下，請不要把小孩塞爆了，還反過來絆住小孩原來生命、興趣的自由發展。

每次看到分數，麻煩先放眼孩子的一輩子如何慢慢發展、慢慢成熟、開花結果，而不是當下的成績，這僅僅只是很小的過程。

作者：劉慧君    文章出處：Facebook

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