卓惠珠專欄｜造成社會誤解不是特殊生的錯，但他們需要學會融入社會才能保護自己

有一名唸國中的輕度自閉特教生，因為人高馬大卻穿著國小的運動服，在國小校園外頭讓路過群眾在《 爆料公社》 貼出照片並且發文表示要大家注意， 此文發表之後，引起一些師生家長恐慌或批評。

只要是身為輕度自閉孩子的家長，恐怕有一大半會認同，遇到被他人誤解「媽媽沒教小孩」、「孩子被誤會」、「孩子被霸凌」 是常有的事。自閉症家庭的主要照顧者常常因此類的事情傷心淚流。

有一些專家表示輕度自閉的心智年齡是一般孩子的2/3， 這數字也就是說，面對一個15歲的孩子 他一旦有輕度自閉診斷，表現出來的外顯身高是正常孩子的身高， 但是他實際的心理年齡，卻只有10歲小學五年級的程度。

外貌跟一般孩子相似，心理年齡卻比同儕低落，是輕度自閉學生很容易被誤解，被批評「白目」、「耍笨」、「故意搗亂」的主因。但正因為這是輕輕度自閉孩子會經常被引起誤會，所以家有自閉症小孩的家長得知道的重點。

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努力提升特殊兒的能力 希望減少受傷的機會

但是我們要怎麼看待2/3這個數字呢?

我的建議是，孩子既然有了先天的障礙，那麼他的心智年齡幾乎無法達到15歲的程度，那麼我們可以讓孩子只有10歲的心智程度嗎? 絕對不是的，我們不能讓他達到15歲的水準，但是在教育教養上，教師家長都要盡量提升孩子的心智年齡到達 13歲左右的程度，把落差減到最少，而不是讓他只有10歲的能力。

萬一行為出了問題，就是要解決問題，畢竟亡羊補牢，猶時未晚。我們還有機會防止類似事件再次發生。當孩子做出不符合自己年齡的行為，事後的輔導重點，除了要讓他意識到他自己做了什麼事情， 才導致什麼結果之外，家長老師處理的重點，要放在類似的事情不要再發生， 讓孩子不再做同樣的事情引起誤會。

我個人覺得如果孩子的行為問題，出現的頻率高，又或者引起的波瀾很大，家長老師可能要判斷「是否讓孩子讓社區的夥伴知道，孩子的狀況，以及具體寫出他需要怎樣的幫助?」這並不是要強調孩子有自閉症，讓他掛上「我有自閉症的標籤」，而是把重點放在「描述孩子所需要的幫助內容」中。比方說:「每件事情我都會想很久，我不太回答問題」諸如此類的說明。

另外說明，接觸身心障礙議題二十幾年，我常希望有朝一日對身心障礙的理解，簡易內容能「放進小學課程裡」，更仔細的內容能「納入大學通識課程」，讓社會大眾對身心障礙的理解，能有更多一點的認識。