王南琦｜從花蓮的一堂「公民課」，看這群沒有鏡頭與麥克風，還能線上學習的國中生

Ｌ老師在不山不市（不是山區也不在市區）的花蓮市某國中教公民，5月20日線上教學時發現有一位同學Ｘ沒有鏡頭也沒有麥克風，所以第一時間無法秀出人像簽到也無法線上出聲回答問題。下課前，Ｌ老師詢問最後一題請大家打開麥克風回答，說時遲那時快！老師電腦螢幕的線上討論白板出現一張便利貼，原來是沒有麥克風的Ｘ同學用便利貼回答了老師的問題。

孩子的需求無法被滿足，就是擺在眼前滿滿的不公平

Ｌ老師這堂線上課程是公民課本《5-1社會中不公平》，她說一個班約有20名學生，如果有16個人上線，老師就會有中樂透的感覺！各班平均大約10個人上線就算正常，一半以上都是用手機，其次是筆電，極少數是沒有鏡頭也沒有麥克風的老舊桌機（如上文中的Ｘ同學）。學生使用比例最高的手機，螢幕小、學生眼睛盯久了很不舒服；許多線上教材用手機也很難閱讀。

疫情加峻，全國停課不停學進入第三天，我在臉書上看見好幾個平行世界：雙北的家長賴群組叮咚響，家裡有桌機有筆電有大螢幕的爸媽們比小孩還擔心跟不上進度；不山不市的Ｌ老師帶孩子討論公民課《5-1社會中不公平》，她心酸地看著Ｘ同學用便利貼回答問題，孩子的需求無法被滿足，就是擺在眼前滿滿的不公平。

生命果然會自己找出路、孩子們真的很強大

收拾起心酸，Ｌ老師趁著第二天早上空堂，跟同事開著車，把一早到校的平板電腦送到幾個部落給只有手機上課的孩子（備註＊）。還順便幫兩個孩子送了停課前一團混亂沒領到的午餐餐券，看見孩子們依然朝氣蓬勃，頓時也安撫了自己因為疫情起煩躁的心。

最後，一個女孩從家門走出來領平板，手機上還開著線上課程，英語老師正讓同學用Jamboard簽到，順便複習英語單字。奔波一整個早上汗流浹背的Ｌ老師嘴角揚起一抹淡淡的微笑：「生命果然會自己找出路！這些被都市媒體遺忘的小孩，可以同時做好幾件事情，真的很強大。」

疫情來臨，Ｌ老師選擇盡心做好自己可以做的事情。我們也一起來想想自己可以做哪些事情吧！

＊ 備註：

這波停課不停學，基本上台灣整體硬體資源是足夠的，但有分配不均的問題！就像文中的Ｌ老師，班上雖然有學生家裡沒有附鏡頭與麥克風的電腦設備可以使用，但該校校長第一時間便透過縣網中心借到三十台南區小校的平板，而且是全新未開封！（該南區小校因為人數少，一個年級只有一班，一班只有一兩位學生，到校上課沒有群聚風險；再加上學生在家也沒有設備或是乏人照顧，所以該校學生幾乎都是到校上課與用餐，平板電腦便無用武之地，可以先移轉給有需要的學生使用！）